加強臨床教師崗位勝任力培訓，推動醫(yī)院教學工作新發(fā)展
來源：濟寧市第一人民醫(yī)院發(fā)布時間：2024-07-24
隨著醫(yī)院教學工作不斷深化拓展，新時期下教學工作態(tài)勢呈現(xiàn)多元復雜性，提高臨床帶教老師崗位勝任力，是維護良好師生關系，保障教學質(zhì)量的關鍵。濟寧市第一人民醫(yī)院教學培訓部積極開展對臨床帶教老師形式多樣的培訓工作并不斷探索新模式。近期，推出了基于崗位勝任力培養(yǎng)的以沙盤游戲體驗帶動提升臨床老師心理品質(zhì)系列培訓項目，計劃實行對醫(yī)院各教研室教學秘書、教學骨干的批次培訓。
研究顯示：醫(yī)院臨床老師崗位勝任力模型包含四個維度即專業(yè)素養(yǎng)、教學技能、態(tài)度與價值觀、科學素養(yǎng)。在遴選兼職教師中一般比較重視教師的學歷、學術水平和已取得的成就。根據(jù)David McClelland的理論,這些屬于冰山模型中冰面上顯性的部分，而冰面下隱性的勝任力則是人的深層次能力，包括個性、動機、職業(yè)態(tài)度、價值觀等，這些冰山下深層的心理特征是難以用常規(guī)手段評估測量和干預的，但也正是這些深層心理特征是決定人們現(xiàn)實表現(xiàn)的關鍵因素。因此，處于“冰山下面”的人的心理素質(zhì)應該成為被醫(yī)院及管理者重視的核心問題。
團體沙盤游戲是通過團體內(nèi)人際交互作用及團體沙盤游戲中呈現(xiàn)出的畫面，擾動參與者心理空間的場，啟動心理能量，作用于個體需要和他的心理環(huán)境相互作用的關系之中，從而帶來調(diào)整和改變的。團體沙盤的活動也是促進參與者進行整合，走向自性的過程。
所以交互式團體沙盤游戲正是對冰山下深層心理能力進行干預的有效手段和方法，是對臨床教師崗位勝任力的專業(yè)態(tài)度與價值觀及科學素養(yǎng)進行評價與培訓的可行途徑。
針對本次培訓，根據(jù)我院臨床教師團隊的特點，教學培訓部研究制定出三階段模塊培訓即“自我-關系-工作”模塊，每個階段參與者分別以“我”、“競爭與合作”、“環(huán)境與工作”三個主題用沙盤創(chuàng)作的方式體驗并分享討論。每次培訓2小時，每周固定時間進行一個主題的活動，持續(xù)三周完成。
本培訓項目是由教學培訓部教學督導專家、具有國際表達性藝術分析學會資質(zhì)的馮自育主持帶領，每一模塊的培訓，在馮主任的引領下，老師們興趣盎然的創(chuàng)作沙盤，同時又深沉思考并觀察、學習他人、體驗、認識自我；探索自我，調(diào)整改善與他人的關系;學習新的態(tài)度與行為方式，促進了個體與團體的良好協(xié)作與支持性的發(fā)展。
目前，該培訓已完成教學培訓部科內(nèi)第一批人員。濟寧市第一人民醫(yī)院教學培訓部主任李偉表示，該項目為師資培訓的首創(chuàng)形式，新形勢下適應教學工作新態(tài)勢，努力完成醫(yī)院部署的教學及各項管理工作，教學培訓部將積極投入，不斷探索師資培訓新途徑、新方法，保障臨床教學工作高質(zhì)量的完成，高標準的培養(yǎng)新一代醫(yī)學人才。
